Pomurske srednje šole in umetna inteligenca: Preverili smo, koliko jo uporabljajo dijaki

Umetna inteligenca je vse bolj prisotna v našem vsakdanu in tudi v izobraževanju. Dijaki jo uporabljajo pri pisanju seminarskih nalog, pripravi predstavitev in iskanju informacij, medtem ko se šole trudijo najti ravnovesje med njeno koristno rabo in preprečevanjem zlorab. 

Preverili smo, kako se s tem soočajo pomurske srednje šole.

Ponekod ChatGPT opažajo, drugod ne

Medtem ko nekatere srednje šole opažajo pogosto uporabo umetne inteligence pri seminarskih nalogah in govornih nastopih, druge, kot je Biotehniška šola Rakičan, zaenkrat ne beležijo tovrstnih primerov. 

Kljub temu se vse šole strinjajo, da je pomembno dijake usmerjati k odgovorni in etični uporabi umetne inteligence.

Na radenski srednji šoli spodbujajo odgovorno uporabo

Karmen Stolnik, ravnateljica Srednje šole za gostinstvo in turizem Radenci, potrjuje, da dijaki uporabljajo umetno inteligenco, predvsem pri seminarskih nalogah, govornih nastopih in podobnih šolskih obveznostih. 

Poudarja, da je umetna inteligenca postala del vsakdana, zato njena uporaba ni smiselno prepovedovati. Vendar pa ni zaželeno, da bi dijaki zgolj prepisovali vsebine, ne da bi preverili verodostojnost informacij. 

Podobno kot pri prepisovanju seminarskih nalog z drugih virov je tudi pri uporabi umetne inteligence možno prepoznati, če delo ni dijakovo.

Šola se s tem sooča v skladu s šolskimi pravilniki in dijake uči smiselne, varne in odgovorne uporabe umetne inteligence. V prihodnosti načrtujejo pogovore, delavnice in učne ure na to temo.

Kar zadeva nadzor, ravnateljica meni, da je bolj smiselno, da se vsi naučijo pravilne uporabe umetne inteligence, saj lahko ta služi kot koristen pripomoček pri učenju in poučevanju.

Na Biotehniški šoli Rakičan uporabe še niso zaznali

V nasprotju z Radenci pa na Biotehniški šoli Rakičan dijaki po besedah ravnateljice Simone Potočnik umetne inteligence ne uporabljajo. Kljub temu menijo, da je zaželena, če je povezana s poukom, medtem ko je v drugih primerih prepovedana.

Šola se s težavami glede umetne inteligence za zdaj ne sooča, zato tudi še ni vzpostavila nadzora nad njeno uporabo. Pri pouku imajo sicer prepovedano uporabo telefonov, kar dodatno omejuje dostop do umetne inteligence med šolskimi urami.

Z dijaki se o umetni inteligenci pogovarjajo, vendar jih posebej ne učijo o njeni uporabi. 

V prihodnje načrtujejo delavnice, na katerih bodo predstavili umetno inteligenco in opozorili na nedovoljeno uporabo pri šolskih obveznostih.

Kljub temu ravnateljica opaža, da večina dijakov umetno inteligenco pozna in jo uporablja doma, predvsem kot pomoč pri učenju, pripravi PowerPoint predstavitev in seminarskih nalog.

Na ljutomerski gimnaziji jo uporabljajo učitelji in dijaki

Na Gimnaziji Franca Miklošiča Ljutomer so opazili, da dijaki umetno inteligenco uporabljajo pri domačih in seminarskih nalogah, iskanju informacij, reševanju matematičnih problemov, prevajanju, programiranju in oblikovanju predstavitev.

Uporaba umetne inteligence je zaželena, kadar služi kot učni pripomoček, ki razvija digitalne kompetence. Po drugi strani pa je nezaželena ali prepovedana, kadar nadomešča lastno razmišljanje, še posebej pri preverjanju znanja in ocenjevanju.

Ravnatelj Franc Čuš poudarja, da je ključno, da se dijaki naučijo pravilno navajati vire in preverjati informacije.

Šola dijake spodbuja h kritični in etični rabi umetne inteligence, prilagaja učne strategije in preverjanje znanja, da bi preprečila zlorabe. Prav tako organizirajo pogovore in izobraževanja o pasteh in možnostih uporabe umetne inteligence. V prihodnosti načrtujejo delavnice in sodelovanje s strokovnjaki.

Uporabo umetne inteligence bodo nadzorovali z avtentičnimi oblikami preverjanja znanja, prilagajanjem pravil ocenjevanja in ozaveščanjem o odgovorni rabi tehnologije. 

Poudaril je, da je šola prostor, kjer dijaki pridobivajo znanja za prihodnost, pri čemer je nujno, da jih pravilno usmerjamo in učimo preverjanja virov ter kritičnega vrednotenja informacij. 

Prav tako je izpostavil projekt Digitrajni učitelj, v katerega so vključeni zaposleni na šoli in ki poleg digitalne pismenosti poudarja tudi trajnost in finančno pismenost.

Po njegovih besedah umetna inteligenca ne sme postati nekaj, od česar bi bili odvisni, temveč orodje, ki nam pomaga postavljati prava vprašanja in iskati smiselne odgovore. Ključno je, da njene prednosti obrnemo v prid celotnemu človeštvu, ne pa da umetna inteligenca prevzame odločanje namesto nas.

Čuš je prav tako delil svojo izkušnjo pri uporabi ChatGPT za pripravo odgovorov, pri čemer je ugotovil, da umetna inteligenca v splošnih zadevah zelo dobro odraža človeško razmišljanje, pri specifičnih vprašanjih pa potrebuje več podatkov.

Gimnazija Murska Sobota: preventiva in ozaveščanje

Na Gimnaziji Murska Sobota se z umetno inteligenco ukvarjajo že dve leti, odkar je pridobila množično pozornost. Dijakom in profesorjem so navedbah ravnatelja Romana Činča že zgodaj ponudili delavnice in izobraževanja, saj se zavedajo, da je umetna inteligenca privlačna in uporabna, a hkrati prinaša pasti.

Dijaki umetno inteligenco uporabljajo za učenje, domače naloge, zbiranje idej, pa tudi za zabavo. Uporaba je v nekaterih primerih zaželena – predvsem pri prilagajanju učnega procesa, razlagi snovi in učenju jezikov. 

V drugih primerih pa je nezaželena ali celo prepovedana, kot je goljufanje, kopiranje odgovorov umetne inteligence brez navajanja vira in neodgovorna uporaba.

Šola se s tem sooča z izobraževanjem tako dijakov kot profesorjev. Pedagogi pripravljajo naloge, pri katerih umetna inteligenca ni uporabna ali zahtevajo analizo in interpretacijo, prav tako znajo prepoznati besedila, ki jih ustvarja umetna inteligenca. Dijake opozarjajo tudi na omejitve umetne inteligence, saj so na delavnicah sami ugotovili, da lahko navaja napačne informacije.

Soboška gimnazija sodeluje tudi v različnih projektih, tudi v eksperimentalnem projektu I-šola, kjer spodbujajo kritično rabo digitalnih orodij. Pri regulaciji uporabe umetne inteligence stavijo predvsem na preventivo in ozaveščanje, omejujejo pa tudi neprimerno rabo, podobno kot pri telefonih in plagiatorstvu.

Zavedajo, da bo imela umetna inteligenca pomembno vlogo v prihodnosti, zato želijo dijake pripraviti na trg dela in jih naučiti, kako umetno inteligenco uporabiti kot koristno orodje, ne kot nadomestek lastnega razmišljanja.

Šola sodeluje tudi v eksperimentalnem projektu I-šola, ki se osredotoča na razvoj digitalnih kompetenc.

Mnenja o zaželenosti uporabe umetne inteligence so deljena. Večina šol se strinja, da je umetna inteligenca lahko koristen pripomoček pri učenju in raziskovanju, vendar opozarjajo na pasti, kot so goljufanje, kopiranje in nepreverjanje informacij. 

Pomurske srednje šole se z uporabo umetne inteligence soočajo predvsem z izobraževanjem in ozaveščanjem dijakov in učiteljev.

Organizirajo delavnice, predavanja in projekte, kjer dijake učijo o prednostih in pasteh UI, o kritičnem razmišljanju in preverjanju informacij. 

Nadzor in regulacija uporabe umetne inteligence predstavljata velik izziv za šole. Večina se strinja, da je najboljša rešitev preventiva in predstavitev ustrezne uporabe. 

Za mnenje smo se obrnili tudi na Ekonomsko šolo Murska Sobota, Srednjo poklicno in tehniško šolo Murska Sobota, Srednjo zdravstveno šolo Murska Sobota in Dvojezično srednjo šolo Lendava, a do objave prispevka odgovorov nismo prejeli.